Σκανδαλώδης εισβολή της Cisco στην εκπαίδευση

          2.000.000 (!!!) ευρώ και προσωπικά δεδομένα

                     1,5 εκατομμυρίου ανθρώπων

για να νομιμοποιήσουν και μονιμοποιήσουν την τηλεκπαίδευση

 

Η Κεραμέως παραπλανούσε συνειδητά την εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινωνία και με θράσος διαφήμιζε ότι η τηλεκπαίδευση «δεν κοστίζει ούτε ένα ευρώ στο Ελληνικό Δημόσιο» και ότι «δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα αξιοποίησης στοιχείων από την χρήση των προσφερόμενων ψηφιακών υπηρεσιών».  Τα ψέματα της Κεραμέως στη βουλή . 

 

Η ευγενική «δωρεά»  της αμερικάνικης Cisco δεν ήταν τελικά δωρεά … κόστισε 2εκ. ευρώ “ζεστό χρήμα” με απευθείας ανάθεση (ανά έτος φυσικά) και την κατάφωρη παραβίαση- κοινώς πούλημα- των προσωπικών μας δεδομένων.

Το υπουργείο στοχοποίησε διαδικτυακά μια ολόκληρη γενιά παιδιών όλων των βαθμίδων! Μέσα στα ίδια μας τα σπίτια, μέσα από τους υπολογιστές μας, χρησιμοποιώντας τις ίδιες μας τις οικογένειες, η κυρία Κεραμέως, χωρίς ίχνος ντροπής και ήθους, μας μετέτρεψε και εμάς και τους μαθητές μας σε εμπορεύσιμο προϊόν!

Σε 172 σελίδες σύμβαση, τα προσωπικά δεδομένα 1,5 εκατομμυρίου μαθητών, φοιτητών και εκπαιδευτικών, έχουν καταγραφεί χωρίς την συναίνεσή μας και μπορούν να διατηρούνται για 7 χρόνια μετά τον τερματισμό χρήσης της πλατφόρμας! Τα συγκεκριμένα δεδομένα μας η Cisco μπορεί να τα πουλάει όσες φορές θέλει και να τα επεξεργάζονται άλλες εταιρείες, όπως η Amazon, facebook, google,  η Algolia και ο Εύρος (άφαντη εταιρεία στο διαδίκτυο), κάπου στη Βιρτζίνια, το Οχάιο και το Όρεγκον.

Η εταιρία απομυζά αμύθητα κέρδη από τα ψηφιακά “αποτυπώματα” της δραστηριότητας των χρηστών στο διαδίκτυο. Έτσι τα 2εκ. ευρώ της σύμβασης φαντάζουν ως φιλοδώρημα! Για αυτό και το Υπουργείο επέμενε να χρησιμοποιείται στα δημόσια σχολεία υποχρεωτικά μόνο η συγκεκριμένη πλατφόρμα και καμία άλλη.

Αυτά τα λεγόμενα «μεταδεδομένα» μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τις εταιρείες για να αναλυθεί η συμπεριφορά των ατόμων, να γίνει αντιληπτή η προσωπικότητά τους και άρα να τους πουλήσουν πράγματα σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους.  Το 2018 αίσθηση είχε προκαλέσει το σκάνδαλο της Κέιμπριτζ Αναλίτικα, όταν τα δεδομένα εκατομμυρίων χρηστών είχαν χρησιμοποιηθεί υπέρ της προεκλογικής καμπάνιας του Ντόναλντ Τραμπ.

 

Πόσο σαθρή και ψεύτικη ήταν η επικοινωνιακή φιέστα της τηλεκπαίδευσης που έστησε το Υπουργείο!

Εδώ και μήνες η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ έχουν εγκαταλείψει στα σκοτάδια της τηλεκπαίδευσης, του εγκλεισμού και της απομόνωσης  μαθητές και εκπαιδευτικούς, αδιαφορώντας πλήρως για τα μορφωτικά αδιέξοδα, τις  ψυχολογικές και κοινωνικές ανάγκες μιας ολόκληρης γενιάς.  Τι σχέση  έχει όλο αυτό με τις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, των μαθητών και της Δημόσιας Εκπαίδευσης; Οι πανηγυρισμοί της Κεραμέως και του ΥΠΑΙΘ για την υποτιθέμενη ενίσχυση των δομών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) ήταν χάντρες και καθρεφτάκια. Τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη ζωντανή εκπαιδευτική πράξη, την άμεση παιδαγωγική και ψυχική – συναισθηματική σχέση ανάμεσα σε μας και τους μαθητές μας.  Προκλητικά αγνόησαν τα αιτήματα του κλάδου για να παρθούν μέτρα ώστε να λειτουργούν τα σχολεία με ασφάλεια. Δεν έδωσε ούτε ένα ευρώ για τη στήριξη της Δημόσιας Εκπαίδευσης.

Μαντέψτε! Ποτέ δεν ήρθε φυσικά και η συμμόρφωση που είχε ζητήσει η Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων που κινήθηκε αυτεπάγγελτα για την τηλεκπαίδευση με την Cisco Webex Meetings, ενώ είχε δώσει προθεσμία 3 μηνών.

 Η τέχνη της εξαπάτησης και των προμελετημένων ψεμάτων  από μέρους του Υπουργείου αγγίζει τα όρια της τελειότητας.  Μετά τους 17 μαθητές μέσο όρο στα τμήματα, τις μάσκες αερόστατα , την τηλεκπαίδευση κ.τ.λ. ήρθε και η σύμβαση με την CISCO που επιβεβαιώνει με  εκκωφαντικό τρόπο ότι η κυβέρνηση θέλει κάθε κύτταρο εκπαιδευτικού , μαθητή να μετατραπεί σε εμπορεύσιμο και κερδοφόρο προϊόν για τις εταιρείες και τις επιχειρήσεις. 

Αλήθεια, αυτά τα 2 και πλέον εκατομμύρια ευρώ που σας στοίχισε η διαβόητη πλατφόρμα «παιδιά, με ακούτε;», «κυρία δεν έχω μικρόφωνο» πόσους συναδέλφους, που ακούνε, αγκαλιάζουν, εμπνέουν, στηρίζουν τα παιδιά-ήρωες σε αυτούς τους νοσηρούς καιρούς, θα μπορούσατε να διορίσετε κ. Κεραμέως; Και αν, από όσο διαβάζουμε, αυτό το ποσό αφορά σε ετήσια πληρωμή, πόσα σχολεία και εκπαιδευτικό υλικό θα μπορούσαμε να έχουμε στα χέρια μας;

ΦΤΑΝΕΙ ΠΙΑ!

Δεν σας καταγγέλλουμε απλώς και δεν απαιτούμε μόνο την παραίτησή σας κ. Κεραμέως. Απαιτούμε την άμεση απόσυρση της σύμβασης του αίσχους και την επιστροφή των μαθητών μας στις τάξεις τους με 2.000.000 ευρώ για διορισμούς εκπαιδευτικών, για τα σχολεία μας!

      Να σταματήσει ΤΩΡΑ Η ΤΗΛΕ-«ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»

      Να ανοίξουν τώρα τα σχολεία με ασφαλείς όρους. Ικανοποίηση όλων των αιτημάτων       εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών

(μείωση του αριθμού των μαθητών στη μέση και μέχρι το ανώτερο 12-15 μαθητές εύρεση διαθέσιμων νέων αιθουσών, εκ περιτροπής λειτουργία, μείωση της ύλης και  λιγότερος χρόνος παραμονής στις τάξεις, μέτρα για τον αερισμό των αιθουσών. Αύξηση του χρόνου διαλείμματος. Μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών, προσωπικό καθαριότητας, συνεχή τεστ και ιχνηλάτηση, ικανοποίηση όλων των αιτημάτων των υγειονομικών. Ενίσχυση του δημόσιου συστήματος υγείας, άμεση επίταξη των ιδιωτικών νοσοκομείων και κλινικών χωρίς αποζημίωση των ιδιοκτητών τους, μαζικές προσλήψεις όλου του αναγκαίου μόνιμου νοσηλευτικού προσωπικού)

 

Καλούμε την ΟΛΜΕ και την ΕΛΜΕ να προχωρήσουν σε αντίστοιχες καταγγελίες και από κοινού να κινηθούμε με κάθε πρόσφορο μέσο, κινηματικό και νομικό, για την υπεράσπιση των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας και των προσωπικών δεδομένων μαθητών και εκπαιδευτικών.

 

 

Καταγγελία της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας για σύμβαση Cisco-Webex

 

"Εθιμοτυπικές" συναντήσεις

 

                                Μάλιστα!

        Την ίδια ώρα που τα υπόλοιπα μέλη του ΔΣ της ΕΛΜΕ Φωκίδας (πλην ΔΑΚ/ΔΑΚΕ & ΑΝ.Α.ΦΟΡΑ) κινητοποιούνταν από το Ευπάλιο μέχρι τη Γραβιά και ενημέρωναν τους συναδέλφους για την επικείμενη εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση σχολικής μονάδας, την διάλυση  δηλαδή του δημόσιου σχολείου και της δωρεάν εκπαίδευσης, την ίδια ώρα που σύσσωμοι οι εκπαιδευτικοί του νομού και όλης της χώρας έστειλαν ηχηρό ράπισμα στο Υπουργείο και την κυβέρνηση στηρίζοντας σε ποσοστά 90% την απεργία-αποχή από αυτή τη διαδικασία, τα μέλη της ΔΑΚΚ ή ΔΑΚΕ, έχουμε μπερδευτεί τι ακριβώς είναι, έδιναν τα διαπιστευτήριά τους στον Αντιπεριφερειάρχη κ. Δελμούζο και διατυμπάνιζαν με περηφάνια τα «αξιώματα» στους ψηφοφόρους του κόμματος.       

        Βέβαια, δεν αναφέρει η ανάρτηση ότι η νεοεκλεγείσα πρόεδρος στηρίζει την αξιολόγηση, ήταν η μοναδική στο Σύλλογό της που δεν δήλωσε απεργία-αποχή από την αξιολόγηση και προτίμησε «τις εθιμοτυπικές συναντήσεις» από το να πάει στα σχολεία (πότε άλλωστε έχουν πάει στα σχολεία;). Μάλλον προσβλέπει σε κάτι άλλο, απ’ ότι οι χιλιάδες συνάδελφοι που εδώ και 30 χρόνια συλλογικά με τους αγώνες τους  απορρίπτουν την αξιολόγηση,  και τάσσεται ενάντια στην απόφαση του σωματείου στο οποίο «ηγείται». Ας πούμε δε, και πόσο λαλίστατοι από τη μία ήταν τα μέλη της ΔΑΚ/ΔΑΚΕ στη συνεδρίαση του ΔΣ στις 23/2/2021 προκειμένου να αναλάβουν την Προεδρία της ΕΛΜΕ, αλλά από την άλλη, στο αμέσως επόμενο θέμα της συνεδρίαση που αφορούσε στην υλοποίηση της απόφασης ΟΛΜΕ και ΕΛΜΕ για διαγραφή όσων συμμετείχαν στις τηλεεκλογές-παρωδία  και δεν παραιτήθηκαν από τα νόθα ΠΥΣΔΕ (βλέπε μέλη ΑΝ.Α.ΦΟΡΑ & μέλος ΔΑΚ),  κατάπιαν και οι δύο, Γεωργούλα & Δερβένης, τη γλώσσα τους, δεν θέλησαν να τοποθετηθούν  και ψήφισαν και ΛΕΥΚΟ.  Α! παρεμπιπτόντως βγήκαν και οι μεταθέσεις …   

       Πού ήταν  τόσο καιρό οι εικονιζόμενοι όταν κάναμε παραστάσεις διαμαρτυρίας,  από Δήμαρχο σε Αντιπεριφέρεια και από Προϊσταμένη ΔΔΕ σε αντιδημάρχους διεκδικώντας τα αυτονόητα για τα σχολεία μας, τη μόρφωση των μαθητών μας, την εργασία μας….

Βέβαια, με χαρά διαβάζουμε ότι ο κ. Δελμούζος δηλώνει ότι «είμαστε στο πλάι σας» («μας», φανταζόμαστε εντάσσει στη σκέπη του όλους τους εκπαιδευτικούς της ΕΛΜΕ Φωκίδας),  άρα στηρίζει και τις αποφάσεις των Συλλόγων των εκπαιδευτικών και συμφωνεί με τα αιτήματά μας…

ή μήπως όχι;

       Ακριβώς ένα χρόνο πριν, είχαμε επισκεφτεί τον κ. Δελμούζο ως μέλη του ΔΣ της ΕΛΜΕ (απουσίαζαν πάλι τα μέλη της ΔΑΚ/ΔΑΚΕ) μαζί με το Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων και μαθητές του σχολείου της Δεσφίνας για το πολύμηνο κενό εκπαιδευτικού στο πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα της Βιολογίας.  Ο ίδιος μας απάντησε : «εγώ δεν έχω αρμοδιότητα, ως Αντιπεριφέρεια είμαι αρμόδιος για δρόμους και γεφύρια».

        Σε ποιούς τελικά απευθύνεται το «είμαστε στο πλάι σας»;

Για την «διδακτέα» της κας Μακρή

 

Εν μέσω κυβερνητικών αυθαιρεσιών, καταστρατήγησης συνταγματικών δικαιωμάτων και άγριας καταστολής, η κα Μακρή του υπουργείου Παιδείας, ξαναχτυπά:

Απαιτεί να καταχωριστεί η «διδακτέα» ύλη σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα πέραν των πανελλαδικών μαθημάτων.

 

ü  Να ενημερώσει κάποιος την υφυπουργό ότι το υπουργείο ορίζει την διδακτέα ύλη, πολλά χρόνια τώρα.

ü  Να ενημερώσει κάποιος την υφυπουργό ότι μάλλον απαιτεί την διδαχθείσα ύλη. Γνωστό στο πανελλήνιο ότι οι εκπαιδευτικοί καταγράφουν στα βιβλία ύλης την ύλη που έχει διδαχθεί (=διδαχθείσα) από αρχή γένεσης του δημόσιου σχολείου. Αρκεί να υπάρχει βιβλίο ύλης, δηλαδή να είμαστε σε κανονική, δια ζώσης, λειτουργία.

ü  Να ενημερώσει κάποιος την υφυπουργό και καλό θα ήταν και την υπουργό, ότι πολλά μαζεύονται και το ποτήρι ξεχειλίζει.

 

 

Οι κυρίες του υπουργείου παιδείας συνεχίζουν την «παράδοσή» τους:

·         σφυροκοπάνε την δημόσια εκπαίδευση και τον εκπαιδευτικό.

·         οργανώνουν το πλαίσιο αξιολόγησης

·         εδραιώνουν το σχολείο ως εξεταστικό κέντρο

 

Τώρα που τα νούμερα δεν τους βγαίνουν, τώρα που ο ιός κινείται ανεξέλεγκτα (αναμενόμενο, αφού κανένα μέτρο δεν έχει παρθεί πέραν της καταστολής), ακόμα και το άνοιγμα των σχολείων στις 29.03 φαίνεται μάλλον απίθανο, παρ’ όλες τις εξαγγελίες.

 

Πώς θα «επιβεβαιώσουν» την θέση τους ότι η τηλεκπαίδευση είναι μια καλή εκπαίδευση; Πώς θα τρέξουν την τράπεζα θεμάτων που ψήφισαν, αν δεν ενισχύσουν την θέση τους ότι η ύλη προχωράει;   Ποντάρουν στο ότι οι εκπαιδευτικοί θα φοβηθούν και θα δώσουν στοιχεία προχωρήματος της ύλης.

Σιγά μην κλάψουμε, σιγά μην φοβηθούμε!

 

Συνάδελφοι, -ισσες,

Ø  Σημείο 1^ο: κατά γενική ομολογία η τηλεκπαίδευση έχει ταλαιπωρήσει τους εκπαιδευτικούς και όσα παιδιά είχαν δυνατότητα παρακολούθησης, έχουν πλέον κουραστεί και δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν.

Ø  Σημείο 2^ο: Η τηλεκπαίδευση δεν αποτελεί εκπαίδευση. Η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, που στοχεύουμε να κρατήσουμε τους μαθητές μας σε επαφή με το σχολείο, επ’ ουδενί δεν πιστεύουμε ότι η ύλη μπορεί να προχωρήσει και να εμπεδωθεί μέσω της τηλεκπαίδευσης.

Ø  Σημείο 3^ο: Οι κακής ποιότητας συνδέσεις και εξοπλισμοί, καθώς και η αδυναμία κάποιων μαθητών να συμμετέχουν σε αυτήν, καθιστούν την προσπάθεια της κυβέρνησης να εξισώσει την εκπαίδευση εξ αποστάσεως με την δια ζώσης επικοινωνία και διδασκαλία αντισυνταγματική, αφού αντίκειται στην αρχή ισότιμης πρόσβασης όλων των μαθητών στο δημόσιο σχολείο.

Ø  Σημείο 4^ο: και σημειωτέον, το υπουργείο δεν δείχνει κανένα ενδιαφέρον σε μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτώς σύμφωνα με τον νόμο. Το μόνο που τους μέλει είναι η εμπέδωση της κατάργησης όποιας παιδαγωγικής ελευθερίας, η υλοποίηση της τράπεζας θεμάτων και η περαιτέρω πίεση σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς.

 

Η δική μας απάντηση πρέπει να είναι:

ü  Δίνουμε την ελάχιστη δυνατή ύλη με την σημείωση προς τις διευθύνσεις των σχολείων μας ότι είμαστε υποχρεωμένοι στην επανάληψη αυτής της ύλης με το άνοιγμα των σχολείων, καθώς δεν έχει εμπεδωθεί από την πλειοψηφία των μαθητών μας λόγω προβλημάτων κατά την διάρκεια των μαθημάτων τηλεκπαίδευσης.

ü  Διεκδικούμε την κατάργηση της τράπεζας θεμάτων.

ü  Να μην γίνουν γραπτές προαγωγικές εξετάσεις και να δοθεί περαιτέρω μείωση στην ύλη των πανελλαδικών μαθημάτων.

ü  Να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια!

Καλούμε την ΕΛΜΕ να πάρει αντίστοιχη απόφαση και να ενημερώσει τους συναδέλφους.

Σήμερα μιλάει η Ειδική Αγωγή!

 

ΠΡΟΤΥΠΑ- ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ : ΣΧΟΛΕΙΑ ΓΙΑ ΛΙΓΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΥΣ ΚΑΙ ΕΚΛΕΚΤΟΥΣ

Μέσα στο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που ψήφισε η κυβέρνηση της ΝΔ τον Ιούνιο του 2020 με τίτλο «Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις», περιλαμβάνεται η δημιουργία μιας ξεχωριστής ελίτ Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων( Πρ. – Πειρ. Σχ.), ως σχολεία των «αρίστων». Μαθητές και εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται μέσα από ένα αυταρχικό, σκληρό και τιμωρητικό σύστημα που θα χρησιμοποιηθεί στη συνέχεια ως προπομπός της αξιολόγησης σε όλους τους εκπαιδευτικούς. Στα σχολεία αυτά θα γίνεται πειραματική εφαρμογή βιβλίων και διδακτικών μεθόδων, καθώς και πρακτική άσκηση φοιτητών. Είναι ωστόσο προφανές ότι χάνεται ο χαρακτήρας των πειραματικών σχολείων καθώς οι μαθητές και το προσωπικό επιλέγονται ώστε να αποτελούν την ελίτ.

Τα σχολεία αυτά διοικούνται από μια ειδική, πανίσχυρη Διοικούσα Επιτροπή (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) που διορίζεται εξολοκλήρου από το υπουργείο, και αποφασίζει για όλα τα ζητήματα, όλων των Πρ. Πειρ .Σχ. της χώρας: Για τον τρόπο επιλογής των μαθητών, για την επιλογή των διευθυντών και των εκπαιδευτικών των σχολείων, για το ωρολόγιο πρόγραμμα, τη διδακτέα ύλη, τον τρόπο και τις μεθόδους διδασκαλίας, ακόμα και για τη χρηματοδότηση των σχολείων. Θα αξιολογεί τα Πρ. – Πειρ. Σχ.  και θα αποφασίζει αν θα παραμείνουν Πρ. – Πειρ. .Σχ. ή αν θα εκπέσουν σε κοινά σχολεία. Η Δ.Ε.Π.Π.Σ. μεριμνά «για την προσέλκυση δωρεών, χορηγών και κάθε είδους παροχών», όπως αναφέρει ο νόμος. Επίσης, αποφασίζει για τη δημιουργία «εκπαιδευτικών ομίλων», που θα είναι «πυρήνες αριστείας», που θα «αξιοποιούν τις αυξημένες ικανότητες ορισμένων μαθητών» και φυσικά θα πραγματοποιούνται εκτός διδακτικού ωραρίου.

Οι μαθητές των Πρότυπων θα επιλέγονται κατόπιν εξετάσεων, τις οποίες θα προκηρύσσει η Δ.Ε.Π.Π.Σ.. Οι εκπαιδευτικοί στα  Πρ. – Πειρ. Σχ. θα τοποθετούνται όχι με οργανική θέση αλλά επί θητεία.  Τα αυξημένα ακαδημαϊκά προσόντα δεν επαρκούν. Για να είναι απολύτως αρεστοί, οι εκπαιδευτικοί θα επιλέγονται από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. κατόπιν συνέντευξης, θα αξιολογούνται ανά διετία και θα επανακρίνονται κάθε τέσσερα χρόνια!

Μέσα στον Φεβρουάριο το υπουργείο έστειλε την πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τον χαρακτηρισμό σχολικών μονάδων ως πρότυπα ή πειραματικά. Για να γίνει η αίτηση πρέπει να υπάρχει απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων.

Οι συνέπειες για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα σχολεία που θα θελήσουν να χαρακτηριστούν Πρ. – Πειρ. .Σχ. είναι κυριολεκτικά επικίνδυνες.

Α) Στα σχολεία αυτά θα υπάρχει μια διαρκής αξιολόγηση των πάντων, που θα κάνει ασφυκτική την σχολική καθημερινότητα. Εκτός από την εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού έργου, που είναι αυτή η αξιολόγηση την οποία αρνηθήκαμε  με την μαζική συμμετοχή μας στην απεργία –αποχή, προβλέπεται και η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

Δηλαδή αν κάποιο σχολείο γίνει πειραματικό ή πρότυπο ακόμα και αν σε όλα τα άλλα σχολεία δεν καταφέρουν να εφαρμόσουν την αξιολόγηση, σε αυτό θα εφαρμόζεται όπως γίνεται και στα ήδη υπάρχοντα πρότυπα και πειραματικά.

Β ) Στα σχολεία που θα γίνουν Πρ. – Πειρ. Σχ. χάνονται οι οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών που είναι οριστικά τοποθετημένοι  στο συγκεκριμένο σχολείο όπως προβλέπεται στις  παραγράφους 15 και 16 στο  Άρθρο 19 του Ν.4692.  Οι εκπαιδευτικοί αυτοί μπορούν να παραμείνουν στο σχολείο με διετή θητεία, «προκειμένου να επιμορφωθούν και προσαρμοστούν στις νέες απαιτήσεις.  Στο τελευταίο έτος της θητείας τους αξιολογούνται, όσοι αξιολογηθούν θετικά συνεχίζουν την τετραετή θητεία τους, όσοι αξιολογηθούν αρνητικά ή δεν θελήσουν να αξιολογηθούν χάνουν την οριστική τους τοποθέτηση και τοποθετούνται κατ’ απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι με τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και, όπου αυτό δεν είναι δυνατόν, σε κενές θέσεις σχολείων όμορης ομάδας της ίδιας περιοχής μετάθεσης.»

Γ) Τα εργασιακά δικαιώματα ακόμα και το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών τίθεται υπό αμφισβήτηση αφού το ΥΠΑΙΘ μπορεί να το τροποποιεί κατά το δοκούν (παράγραφο 23 του Άρθρου 19).

Δ) Τέλος, για τα σχολεία αυτά θεσμοθετείται η προσέλκυση χορηγών (άρθρο 23),  η συμμετοχή του δήμου, του συλλόγου γονέων, συλλόγων αποφοίτων (βλέπε Αρσάκειο κτλ), αλλά  και εξωσχολικών «προσωπικοτήτων»  μέσω του Συμβούλιου στήριξης του σχολείου (Άρθρο 22). Αυτό αποφασίζει για θέματα που σχετίζονται με την προσφορά του σχολείου στην τοπική κοινωνία, μεριμνά για θέματα που σχετίζονται με την υλικοτεχνική υποδομή και τους οικονομικούς πόρους του σχολείου, καθώς και με την αξιοποίηση και διάθεση των οικονομικών πόρων της σχολικής μονάδας, πέραν όσων διαχειρίζεται η αρμόδια Σχολική Επιτροπή.

Ενώ υπουργείο και κυβέρνηση επιχειρούν να τσακίσουν τον δημόσιο, καθολικό και δωρεάν χαρακτήρα των δημόσιων σχολείων, από την άλλη φροντίζουν να φτιάξουν ειδικά σχολεία για λίγους και εκλεκτούς, που  θα λειτουργούν με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια και με τις προδιαγραφές των ακριβών ιδιωτικών. Τα σχέδια της κυβέρνησης πρέπει να συναντήσουν την καθολική αντίθεση μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.

 

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΟΥ ΧΤΥΠΑ ΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΜΑΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ