ΠΡΟΣΕΧΩΣ: «Αξιολόγηση μέρος 2ο» Από Σεπτέμβρη στις σχολικές αίθουσες

Στο ίδιο έργο θεατές…

Ο νέος υπουργός με την ανάληψη των καθηκόντων δεν παρέλειψε να υπογραμμίσει ότι δεν πρέπει να φοβόμαστε δύο λέξεις, τη λέξη συντεχνία και τη λέξη αξιολόγηση. Δεν είναι φυσικά τυχαίο που στην υπογράμμισή του βρέθηκαν δίπλα οι δύο αυτές λέξεις.

Στην εποχή της κρίσης, είναι πια απολύτως προφανές ότι επιχειρείται να αλλάξει ο κόσμος και όχι βέβαια να βελτιωθούν τα οικονομικά των κρατών ή να γίνει ένα δίκαιο ξαναμοίρασμα του πλούτου. Επιχειρείται να χαθούν όλα τα κοινωνικά και δημοκρατικά δικαιώματα που είχαν κατακτηθεί τα προηγούμενα χρόνια από τους αγώνες της εργαζόμενης πλειοψηφίας. Αλλά ο κόσμος για να αλλάξει χρειάζεται και την αλλαγή του περιεχομένου των λέξεων. Πλείστα τα παραδείγματα όλα αυτά τα χρόνια, όπως ο εξορθολογισμός του ανθρώπινου δυναμικού που τώρα στα νέα ελληνικά σημαίνει απολύσεις, ή η αξιοποίηση του δημόσιου πλούτου που σημαίνει πουλάω μπιτ παρά. Έτσι λοιπόν και ο υπουργός θέλει να επανανοηματοδοτήσει τις έννοιες. 

Η αξιολόγηση όμως επλήγη πολύ από την αδημονία του Μητσοτάκη να προχωρήσει γρήγορα και αποφασιστικά στην επιτέλεση του οράματος του, δηλαδή τις απολύσεις και την διάλυση των δημόσιων υπηρεσιών.

"Γιατί άλλαξα άποψη για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση", της Νταϊάν Ράβιτς,

      

      Πρώην υφυπουργού παιδείας στην κυβέρνηση του Τζορτζ Μπους του πρεσβύτερου

Why I Changed My Mind About School Reform

© Wall Street Journal 

Είμαι ιστορικός της αμερικανικής εκπαίδευσης από το 1975, όταν πήρα το διδακτορικό μου από το «Κολούμπια». Έχω συγγράψει βιβλία ιστορίας της αμερικανικής εκπαίδευσης, αλλά και έχω αναφερθεί επανειλημμένα στην ανάγκη να βελτιώσουμε τις επιδόσεις των μαθητών μας στην ιστορία, τη φιλολογία, τη γεωγραφία, τις φυσικές επιστήμες, την αγωγή του πολίτη και τις ξένες γλώσσες. Όταν λοιπόν εν έτει 1991 οι Λαμάρ Αλεξάντερ (Lamar Alexander) και Ντέιβιντ Κερνς (David Kearns) μου ζήτησαν να αναλάβω το υφυπουργείο παιδείας στην κυβέρνηση του Τζορτζ Μπους του πρεσβύτερου (George H.W. Bush), άρπαξα την ευκαιρία, με την ελπίδα πως θα μπορούσα να προωθήσω τη διδασκαλία αυτών των μαθημάτων και την καθιέρωση εθνικών προδιαγραφών στη διδασκαλία τους.

Μέχρι να εγκαταλείψω τα κυβερνητικά μου καθήκοντα, τον Ιανουάριο του 1993, ήμουν ένθερμη οπαδός, όχι μόνο της καθιέρωσης εθνικών προδιαγραφών διδασκαλίας, αλλά και της επιλογής του σχολείου από τους γονείς. Πίστευα πως οι προδιαγραφές και η επιλογή σχολείων θα μπορούσαν να συνυπάρξουν και στα κρατικά σχολεία, όπως συμβαίνει στα ιδιωτικά.

Ενώ επί προεδρίας Τζορτζ Μπους του νεότερου (George W. Bush) και χάρη στην πρωτοβουλία «κανένα παιδί μη μείνει πίσω» (NCLB-No Child Left Behind) η λογοδοσία των σχολείων επεκτεινόταν και τα «καταστατικά σχολεία» πολλαπλασιάζονταν, υποστήριζα αυτά τα βήματα. Αλλά συν τω χρόνω απογοητεύτηκα με τα αποτελέσματα ορισμένων πολιτικών, που φάνταζαν τόσο πολλά υποσχόμενες. 

Σήμερα δεν πιστεύω πια πως η αξιολόγηση ή η επιλογή σχολείου μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης, όπως είχαμε ελπίσει. 

«ΤΙΤΑΝιες» προσπάθειες των επιχειρήσεων να εισβάλουν στα σχολεία

Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 11 /12/ 2016

Πρ. Κορομηλά 51 τκ 54622

e-mail: gelmeth3@gmail.com

τηλ. Επικοινωνίας 6979850143

http://3elmethess.blogspot.gr/

Επιχείρηση με την οποία ο δήμος Παύλου Μελά (Πολίχνη, Ευκαρπία, Σταυρούπολη) βρίσκεται σε τρομερή αντιπαράθεση και στα δικαστήρια για την άδεια καύσης απορριμμάτων που έχει πάρει από το 2014 χωρίς να λογαριάζει την καθολική αντίδραση δήμου και τοπικής κοινωνίας, σχολείων , συλλόγων κλπ ,που ήταν αντίθετοι με την άδεια αυτή.

Επιχείρηση που έχει αφήσει τα σημάδια της έκδηλα στην Ευκαρπία και στη Δυτική Θεσσαλονίκη όπως τα νταμάρια (που οι πολίτες με αγώνα κατάφεραν να αναγκάσουν το ΤΙΤΑΝ να ξεκινήσει την ανάπλαση τους ) την ρύπανση, τον θόρυβο, την άδεια καύσης απορριμμάτων κλπ.

Το ΤΙΤΑΝ της περιβαλλοντικής υποβάθμισης είχε μοιράσει …2500 φυτά σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας με το λογότυπο της εταιρίας, για την ημέρα περιβάλλοντος ! Η υποκρισία σε όλο της το μεγαλείο!

Κάτω από τη βάση οι Έλληνες μαθητές στο διεθνές τεστ αξιολόγησης PISA

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/koinonia/kato-apo-ti-vasi-oi-ellines-mathiton-sto-diethnes-test-axiologisis-pisa#ixzz4Se1BU86u

Μάλιστα!!!

Και πρωτεύουν η Κίνα, το Μακάο, η Σιγκαπούρη, το Βιετνάμ κλπ. Μόνο η Φινλανδία και ο  Καναδάς «διασώζουν» το κύρος των αναπτυγμένων χωρών.

Που είναι η Αμερική με τα «Χάρβαρντ»;

Που είναι η Μ. Βρετανία με τα «Κέιμπριτζ»; Με τις  μεταρρυθμίσεις, με τις αξιολογήσεις και τον ανταγωνισμό.

(Η Αμερική παρεμπιπτόντως στα μαθηματικά κατατάσσεται  κάτω από τη βάση με μικρή διαφορά από την Ελλάδα, όπως θα δείτε στον επισυναπτόμενο πίνακα που είναι στα γερμανικά.)

Γιατί  δημοσιεύεται πολύ σπάνια,  σχεδόν ποτέ, ολόκληρος ο πίνακας;

Μια ομίχλη σκεπάζει πάντα τους διαγωνισμούς «Pisa».

Η ΣΦΑΓΗ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΕΙΩΣΗ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗ ΣΤΟ ΝΤΟΥΛΑΠΙ

sidonistikoanapliroton@gmail.com

4/12/2016

Η ΣΦΑΓΗ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

ΜΕΙΩΣΗ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗ ΣΤΟ ΝΤΟΥΛΑΠΙ

Η συστηματική προσπάθεια Υπουργείου και κυβέρνησης να διαλύσουν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ώστε να διευκολυνθεί η αναδιάρθρωση που θέλει το 1/3 των μαθητών να περάσει στη μαθητεία, περνάει σαφώς μέσα από την υποστελέχωσή της και την απουσία οποιασδήποτε υποστηρικτικής δομής. Η μείωση των διδακτικών ωρών ανά γνωστικό αντικείμενο, γιατί τα παιδιά χρειάζονται μόνο τα «βασικά»… Η κατάργηση των εργαστηριακών μαθημάτων, γιατί τα παιδιά δεν πρέπει να σκεφτούν πάνω στην πραγματικότητα… Οι συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων και τμημάτων, γιατί το σχολείο πρέπει να είναι ευκαιρία για καθημερινή εκδρομή… Η αύξηση του διδακτικού ωραρίου, που δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να γνωρίσει άλλο ένα τμήμα… Οι υποστηρικτικές δομές που έχουν αφαιρεθεί από την πρωινή λειτουργία του σχολείου, για να μη στιγματίζονται όσοι αποτυγχάνουν στο ισχύον εκπαιδευτικό διάστημα, έχουν ως αποτέλεσμα χιλιάδες συνάδελφοι αναπληρωτές να έχουν πεταχτεί εκτός δημόσιου σχολείου τα τελευταία χρόνια.